Jak pomóc dziecku osiągnąć gotowość szkolną w sferze emocjonalno-społecznej?

Dziecko osiągnęło gotowość do rozpoczęcia nauki w szkole w sferze emocjonalno-społecznej wtedy, gdy:

- potrafi sobie radzić ze swoimi emocjami i uzyskało odpowiedni stopień odporności na stres,

- jest gotowe do rozstania  z rodzicami na czas pobytu w szkole,

- wykazuje się odpowiednim stopniem samodzielności,

- potrafi nawiązywać kontakty z rówieśnikami,

- wykazuje się odwagą społeczną – zgłasza się do odpowiedzi, potrafi prosić o pomoc,

- cechuje się empatią, potrafi zauważać potrzeby innych ludzi,

- potrafi współpracować z rówieśnikami w grupie,

- jest zainteresowane światem, wykazuje się motywacja do zdobywania wiedzy,

- jest gotowe do podejmowania wysiłku umysłowego i pokonywania trudności,

- ma adekwatną samoocenę, wierzy w swoje możliwości.

Jak mogą pomóc rodzice?

Wzmacnianie odporności na stres:

• zapewnić dzieciom poczucie bezpieczeństwa i miłości, a zarazem stawiać im wymagania, odpowiednie do możliwości małego człowieka,
• stawiać dziecku zadania o odpowiednim poziomie trudności (nie za łatwe, nie zanadto trudne -  odporność psychiczną może dziecko osiągnąć jedynie stykając się z pewnymi trudnościami i zdobywając doświadczenie w ich pokonywaniu),
• analizować trudne zadania (dzielić je na etapy) oraz  ewentualne niepowodzenia, nie pozwolić dziecku obwiniać się (postawa „jestem głupi, nigdy się tego nie nauczę“ do niczego nie prowadzi).

Pomoc w osiąganiu dojrzałości społecznej:

• pozwolić na samodzielność, stwarzać sytuacje wymagające samodzielnego działania,
• organizować wiele sytuacji, w których dziecko ma możliwość nawiązywania kontaktów z rówieśnikami i osobami dorosłymi, w tym proszenia o pomoc,
• uwrażliwiać na potrzeby i uczucia  innych osób poprzez rozmowy  oraz prezentowanie właściwych postaw społecznych.

Wypracowywanie obowiązkowości i właściwej motywacji do uczenia się:

• rozbudzać w dziecku ciekawość poznawczą,

• określać zasady obowiązujące w domu i wymagać stosowania się do nich,
• przydzielać stałe obowiązki,
• chwalić za wytrwałość, pokazywać, że systematyczna praca przynosi efekty,
• oczekiwać wytrwałości, kończenia rozpoczętych zadań,
• wypowiadać pozytywne uwagi na temat szkoły.

Kształtowanie wiary we własne możliwości:

• stawiać zadania o odpowiednim poziomie trudności – zadanie nie powinno być zbyt łatwe, ale nie może wykraczać poza możliwości dziecka,
• stwarzać sytuacje do wypowiadania przez dzieci własnych opinii na różne tematy,
• chwalić za sukcesy, dobrze wykonane zadanie,
• dawać czas, aby  dziecko mogło dokończyć swoją aktywność,
• oferować pomoc dopiero wtedy, gdy dziecko nie jest sobie w stanie samo sobie poradzić, zachęcać do zwracania się o pomoc.